雑感　服部哲弥

「名大版 teaching tips」へのささやかな物言い (2000/04/13)

授業の方法論のホームページ http://www.cshe.nagoya-u.ac.jp/tips/ が 名大にあります．非常に手を入れて育てた， ページのあり方自体が講義の模範となるようなすばらしいページです．

もちろん，教育に唯一の解が存在するならば太古の昔から教育論が繰り返される ことはあり得ないので，一つ方法論を書けば，必ず自分の参考になる部分と ならない部分があります．最後は各個人の見識と各クラスにおける学生諸君との 対人関係で千差万別とならねばむしろおかしいはず． そこで，私の異論反論オブジェクション．

• 黒板は使う人が消すべし，と上記サイトのとあるコラムにある． しかし，私は講義時は講義内容と学生とのコミュニケーションに（わずかしかない） 全べての精神エネルギーを注ぐので， 終了時には疲れ切って全ての行動を忘れてしまう． 黒板を消すことは全く思い出すことはできない！ 私は，始めるときに消す方を選ぶ．現在数学内部での慣習はそうなっている． そのほうが私には良い．始まる前ならば消さざるを得ないから忘れることはない． 始まる前はいちばん元気なときだから消すことは苦痛ではない． 教室に入ってクラスを一望してその雰囲気を見つつ， 消す時間で自分を落ち着かせながらその日の講義の基本的な精神レベルを決める． ついでに他人の講義の様子を盗み見ることができる．良い講義は刺激になる． いいことづくめである．
  
  どうせ消すなら終了時より開始時のほうが良い．
  
  
• 成績の甘い人は責任逃れだ，と上記サイトのとあるコラムにある． コラムの真意は「普通が良い」なので，私はコラム自体に反対ではない． しかし，成績が甘いのは全面的に責任逃れと切って捨てられれば，それは 反論の要がある．必修と選択では全然基準が違う．当然必修は選択より 単位取得実績は甘くあるべきだ．いうまでもなく現在の日本の社会では 経済的社会的就職時．．．全てにわたってまだまだ減点法の社会であり， 留年の影響は大きい． 単位不取得に対する授業カリキュラム上のバックアップシステムも 完璧とは言えない．一つ遅れれば後の科目に影響してずるずると後退する． そうやって幽霊化する学生を記憶する教官は多いのではないか？ 必修はちゃんと修得してほしい．これは事実だ． しかし，それを落第というムチで実現するという趣旨ならば賛成しない．
  
  必修は落第によらない方法で指導するべきだ． それがいやなら選択科目にしよう．

教育実習に行く学生諸君に贈る言葉 (2000/04/13)

○月×日
Ｍ様，

Ｍ> 先生が挨拶に行かれるのですか？
Ｍ> 教育実習というのはそういうものなのですか？

大学のカリキュラムなのに高校にご迷惑をおかけするのですから．
高校側があまりに手を焼いたら，大学側から一言挨拶がほしいでしょう，きっと．
例えば：
「うちの教育不足で馬鹿になった学生がご迷惑をおかけしますが，
将来は高校教育に貢献できる人材ですので，種々ご不満
おありかと思いますが，どうか今回はご寛容のほどおねがいします」
というような趣旨の挨拶が．

もちろんこれは，一方的に迷惑を受ける高校側の気持ちとしては
こう言ってほしいのだろうなという気持ちを忖度したものです．
実際はこういうことは言いません．心底願う，言わずにすんでほしい．
（なお，実習が出身校の場合は，迷惑はお互い様なので少し気が楽かもしれません．）

Ｍ> 私なんぞ高校で「暴れてくる」予定ですのに・・・

Ｍ君の意味の「暴れてくる」ならいいんじゃないでしょうか（たぶん）．
やる気に基づく失敗(?)はカリキュラムをたてた大学の責任だから，私が行こうが
行くまいがどっちみち大学に責任があるので，気にすることはありません．

気をつけてほしいこととしては，法律違反と金銭的損害．
悪いことをしてしまったら守りようがないし，貧乏だから弁償も困ります！

あとは，あまり怒らせて「もう教育実習は協力しない」と言われると
後輩諸君が困るので，高校との関係を壊すに値する対立かどうか考えながら
行動して下さい．

でもそのような問題が２週間くらいで起こることは，まずありません．
あまり心配しすぎないように，がんばってきて下さい．．

ゼミテキストがほしい！(1999/12/28)

20041111付記． 1999年12月以来 「このページをごらんになった確率論の先生方，ゼミのテキストを書いてください！ 使います．」 と書いていましたが， 2004年に東北大学数学教室に移ったところ， 東北大の数学では４年生のゼミは英語の本とする慣行であることが分かりました． そのため以下の文章は記録のためだけに残っています． 移った年に刊行された，せっかく書いた自分の本がゼミに使えない(涙)

ゼミでは立教大学数学時代から ずっと樋口保成先生の「パーコレーション」を使っていますが， そろそろ変えないと，芸がない，不勉強，と言われそうで困っています． なかなか条件を満たす本が見つかりません． 当てはまる本をご存じの方，ぜひ紹介してください！

学部生向きゼミテキストの体験的３条件．

1. 日本語．（今の若者は英語が達者な人が多いのに， なぜか英語の本は敬遠されやすい．）
2. 目的（本全体を通すような大きな例）から入ってほしい． （教科書は順序だって漏れがなく体系的だけど， 目標がなかなか見えてこないので興味を起こしにくくてゼミに向かない．）
3. 数学がきちんと（必要に応じて）出てきてほしい． （単なるお話では数学科のゼミにならない． 結果として基礎的なことが一通り出てきて，授業の復習になれば最善．）

確率論の教科書は立派なのがいろいろ出ているけれども， それを「横から」しかし「きちんと」眺めて， 「数学的証明のおもしろさ」が見えてくるように書かれたゼミテキストが望まれます．