授業に出ることの意味の一つとして「同級生と受けている」ということも あると思います。マラソンの選手は本来はよいコーチととともに一人で 練習できるはずですが、実際は多くの優れた部員のいるところからのほうが 育ちやすい。もちろん、有森のような優れた力の持ち主にとっては どこでも勉強できるわけですが、ここで議論の対象となっているような 一般の学生にとって見れば、やはり同程度の力の友人と共に学んで行くという のは励みにも刺激にもなります。僕のように独立心や克己心に乏しい学生に とってみれば、教員と直接というよりも、友人から学んだ（盗んだ？）ことの 方が多いと言えます。自分がついて行けない講義で友人もついていけてなければ、 教員の説明を疑うし、自分だけついていけてないときは内容や勉強の方法を 教われました。
僕の受けた３年生までの教育では教師との「直接の」コミュニケートで 得た物って、、、？
アンケート： 板書の文字が読みにくい （読めない，きたない，お世辞にもきれいな文字とは言えない， きれいな字で書いてほしい，読みやすい字を書いてほしい， 丁寧に書いてほしい，など含む）．２３件．
レトリックの問題かもしれないから、間違ってるかもしれないけど、 「下手だ」といって文句を言っている学生はいないみたいで、 「きたない（きれいでない）」と言ってるよね。 あと、それの系として「読めない」ということ。
僕も字は上手でないし、授業で残り時間が少なくなるとより下手になるけど、 気をつけることは 「一つ一つの字を離して（分離して）書く」 ということだと思っています。 つまり、読めない字でも単独で出てくればその次の字や 前の字は読めるかもしれない。 そうすれば、文脈で補えるかもしれない。
実際は、続け字、崩し字が難読の原因の一つだと思います。 積分の dt, 添え字の x_{ij} など、どうしても字がくっつきがちですが、 一つ一つを分離して書く。 「...とおく.」「...を示す.」などの慣用句はついつい殴り書きになりますが、 （黒板に書くのなら、）続け字は止めて「と」「お」「く」「．」と書く。 もちろん、より時間はかかるようになるんだけど、 まあ、仕方ないよ、そんなには違わないし。
アンケート： もう少し字を大きく書くと読みやすい．３件．
大きく書くときは黒板から離れて書くので、はっきりした字になるという 効果があるようです。ノートを見ながらより、左手に何も持たないで書くと 読みやすいのも同様の理由。
アンケート： 特に赤で書かれると見えない．
これはもう気がついていると思うけど、学生の言うとおり。 字を書くのは白と黄色以外はダメ。 赤や青はアンダーラインや四角囲みに使うとか、 板書の訂正で使うとかだけ。 赤で大事な用語を書くのはご法度。
アンケート： 字や図がきたなくて何を書いてあるのか分からないことがあった． 図が理解できないことが多かった． 複数通りの場合を一つの図に重ねて書いてあるものや 記号が小さくて読めないものに苦労した．
図は（図も？）正確に写そうとしているので、多色の絵や 線が込み入るような絵を書くのはダメ。 マルチウインドウ方式で、同じフレームを何枚も書いて、 それに次々に絵を書くのが好まれる（アニメのセル画を作って行くように。） 色を使うより、波線や点線、２重線の方が、単色でのノートがとりやすく ノート時間も短い。